Školní vzdělávací program

Školka obývá dva pavilony spojené proskleným krčkem. Horní budova (z roku 1974) má dvě třídy, každou se dvěma hernami, dále ředitelnu, kabinet, výdejnu jídla a prostornou halu, která slouží jako šatna. Dolní budova (z roku 1981, zrekonstruovaná v roce 2013) má jednu třídu se dvěma hernami, šatnu a výdejnu.

Obě budovy mají velkou zahradu s pískovišti, průlezkami a pružinovými houpadly. Svažitý terén slouží v zimě k bobování a sáňkování, v létě k pohybovým hrám. U horní budovy je od roku 2020 multifunkční hřiště pro sport a dopravní výchovu. Třídy jsou vybaveny nábytkem, náčiním a hračkami pro skupinové i individuální činnosti; hračky a pomůcky mají děti na dosah. K výzdobě používáme výtvarné práce dětí a učitelek.

Do budoucna chceme zahradu obohatit o další herní a pokusné prvky, venkovní lavice a stolky, na chodby umístit dřevěné nástěnky s didaktickými pomůckami a na stromy domky pro hmyz.

Plnohodnotnou stravu dovážíme z kuchyně základní školy; podává se v intervalech daných hygienickými předpisy a děti nejsou k jídlu nuceny. Celý den platí pitný režim — děti se samy obsluhují z připravených skleniček a konvic se slazenými i neslazenými nápoji.

Děti mají dostatek volného pohybu, denně zařazujeme motivační cvičení a respektujeme individuální potřebu aktivity, spánku a odpočinku. Pobyt venku trvá zhruba 2 hodiny, při nepříznivém počasí ho upravujeme. Chceme dál obohacovat nápoje o bylinky a ovoce ze školních záhonků a zařazovat vypěstovanou zeleninu.

Snažíme se, aby se děti ve školce cítily jistě, bezpečně a spokojeně. Nově příchozí děti mají možnost postupné adaptace. Všechny děti mají stejná práva, možnosti i povinnosti; nikdo není znevýhodňován ani zvýhodňován.

Třída je kamarádským prostředím s jasnými pravidly. Učitelka reaguje na nápady dětí, oceňuje jejich projevy a podporuje samostatnost. Nenásilně vede vztahy mezi dětmi prosociálním směrem — domluva o hračku, skupinové hry, rovnocennost při hře — a tím předchází šikaně a dalším rizikovým jevům.

Do programu pravidelně zařazujeme pohybové aktivity — přirozená a zdravotní cvičení a hry. Činnosti organizujeme tak, aby děti byly podněcovány k vlastní aktivitě; pokud potřebují, mohou se uchýlit do klidného koutku. Plánujeme činnosti podle potřeb a zájmů dětí.

Od příchodu do 9:45 je program vyvážen spontánními hrami a řízenými činnostmi, patří sem i ranní cvičení a dopolední svačina. Rozehranou hru mohou děti dokončit nebo v ní později pokračovat. Během roku pořádáme polodenní vycházky do okolí — les, povodí Labe, statek, hřebčín, výlety vlakem. V každé třídě probíhají „Hrátky s jazýčkem“.

Od 13:00 do 14:15 děti odpočívají na lůžku, ke spánku je nenutíme. Děti s menší potřebou spánku odpočívají kratší dobu a pak se věnují klidným činnostem; s předškoláky v té době individuálně pracujeme (pracovní listy, grafomotorika). Ve všech třídách působí učitelky souběžně od 10:00 do 13:00.

Ředitelka řídí, plánuje, organizuje a odpovídá za chod školy; při její dlouhodobé nepřítomnosti vyřizuje neodkladné záležitosti zástupkyně. Pedagogický sbor pracuje týmově a k akcím školky zve i rodiče. Učitelky mají pravomoc při nákupu pomůcek, uspořádání tříd i tvorbě třídních vzdělávacích programů.

Školka úzce spolupracuje se zřizovatelem (vítání občánků, návštěva starosty o Vánocích, Den dětí, slavnostní rozloučení s předškoláky na městském úřadě) i se základní školou (divadelní představení, sportovní den na hřišti ZŠ, návštěva prvňáčků).

Všechny učitelky mají odbornou kvalifikaci, tři z nich jsou také logopedické preventistky a vedou „Hrátky s jazýčkem“. Všechny se dále vzdělávají v rámci DVPP a samy si volí oblasti, ve kterých se rozvíjejí. Služby pedagogů organizujeme tak, aby dětem byla při všech činnostech zajištěna optimální péče.

Na vyžádání spolupracujeme s odborníky — logopedem, psychologem a pedagogicko-psychologickou poradnou. Kromě učitelek ve školce pracuje školnice, uklízečky a kuchařka ve výdejně.

Rodiče jsou našimi nejbližšími partnery. Spolupráce stojí na oboustranné důvěře, otevřenosti, vstřícnosti a respektu. Rodiče pravidelně informujeme osobně, na nástěnkách i na webu. Učitelky chrání soukromí rodiny a jednají ohleduplně a diskrétně.

Nabízíme poradenství v otázkách výchovy a vzdělávání předškolních dětí (bez nevyžádaných rad). Schůzku s učitelkou si můžete domluvit kdykoli, i za přítomnosti ředitelky. Společná schůzka všech rodičů je vždy v září.

Pravidelné akce s rodiči

• Podzimní výroba strašidýlek z dýní a večerní „Kouzelná zahrada“
• Vánoční posezení ve školce
• Oslava Svátku maminek
• Den dětí — společné soutěže pro rodiče a děti
• Barevný týden
• Slavnostní rozloučení s předškoláky na městském úřadě

Záměr: Prohlubovat kamarádské vztahy u dětí, orientovat se v prostředí MŠ, osvojit si pravidla slušného chování a respektovat je, osvojení hygienických a sebeobslužných návyků, mít povědomí o ochraně živé a neživé přírody, vytvářet kladný vztah k místu bydliště, jeho kulturním a přírodním památkám a vlasti, ve které žijeme.

„Máme nové kamarády“

Vzdělávací cíle

• Rozvoj řečových schopností
• Rozvoj pozitivních citů dítěte ve vztahu k sobě
• Uvědomování si vlastní jedinečnosti práv a práv druhého
• Poskytovat porozumění pro nově příchozí děti
• Rozvoj zdvořilostních pravidel

Co dítě zvládne

• Ochota půjčit hračku
• Neostýchat se mluvit před ostatními dětmi
• Chovat se ohleduplně k druhému
• Odloučit se od rodiny
• Naslouchat ostatním, nepřekřikovat kamarády

Nabídka činností: Různorodé společné hry a skupinové aktivity, námětové hry, zhlédnutí pohádkového představení, míčové hry – podávání, házení, koulení, chytání různě velkých míčů, výtvarné činnosti k danému tématu – skupinové i jednotlivců. Četba, vyprávění, poslech pohádek a příběhů s etickým obsahem a poučením. Rozhovory o tom, kdo bydlí v Týnci nad Labem a v okolních vesnicích.

„Cesta do školky“

Vzdělávací cíle

• Rozvoj pohybových dovedností
• Rozvoj komunikativních dovedností
• Společné vytváření pravidel
• Seznamování s prostředím, blízkým okolím a režimem MŠ
• Seznamování a upevňování stravovacích a hygienických návyků

Co dítě zvládne

• Postupná orientace v MŠ
• Navazovat kontakty s dospělým
• Snažit se respektovat smluvená pravidla
• Mít povědomí o tom, kde se MŠ nachází, cesta z domova do MŠ

Nabídka činností: Maňáskové scénky zaměřené na stravovací a hygienické návyky, cvičení na rozvoj přirozených cviků (lezení, plazení, chůze, běh), prohlídka MŠ, školní zahrady, společné hudební, výtvarné a praktické činnosti, tvorba společných pravidel v MŠ, vycházení z přirozených situací vzniklých v MŠ, udržování pořádku, pomoc mladším dětem, vycházky do okolí MŠ aj.

„Kde jsem doma“

Vzdělávací cíle

• Posilování vztahu k místu, kde žiji, městu, rodné zemi
• Seznamování s přírodními a kulturními památkami
• Vyhledávání a napodobování geometrických obrazců
• Cvičit ovládání dechových svalů při zpívání
• Rozvoj pocitu sounáležitosti s živou a neživou přírodou, lidmi a společností

Co dítě zvládne

• Mít povědomí o blízkém okolí domova, MŠ
• Mít povědomí o kulturních a přírodních památkách ve městě
• Zpívat přiměřeně hlasitě v kolektivu
• Poznat a pojmenovat různé druhy krajin v okolí našeho města

Nabídka činností: Vycházky do okolí s přímým pozorováním druhů krajin (skála, pole, les, louka..), vycházky k místům bydliště kamarádů. Kreslení, lepení, vytrhávání, sestavování z kostek, skládání z mozaiky, magnetické skládanky – geometrické tvary, pracovní listy (domečky), zpěv písní s tematikou domova. Rozhovory o tom, co se v našem městě nachází a co ne (supermarkety, kino, nemocnice,..) Poslech pohádky (legendy, mýtu) s tematikou města.

Záměr: Osvojování si poznatků o změnách v podzimní přírodě, poznat ovoce a zeleninu dle vzhledu, chuti, vůně, seznámení s významem pro lidskou výživu, vnímat půdu jako dárce potravy. Rozlišovat stromy listnaté, jehličnaté, keře, pojmenovat lesní zvířata, jejich charakteristické znaky, mít povědomí o prospěšnosti lesa.. Osvojení si barev základních, doplňkových, poznat a pojmenovat geometrické tvary

„Jablíčko se kutálí“

Vzdělávací cíle

• Seznamovat se s druhy ovoce, včetně exotického, seznamovat se významem ovoce pro naše zdraví
• Vést děti ke zdravému životnímu stylu
• Rozvoj pohybového aparátu – koordinace ruky a oka
• Posilování paměti opakováním krátkého textu
• Seznamování se s číselnou řadou

Co dítě zvládne

• Uvědomění si, že své zdraví chráníme sami zdravou stravou
• Rozlišit a pojmenovat známé druhy ovoce
• Správná koordinace při hodu horním obloukem
• Reprodukovat krátký text
• Hod horním obloukem

Nabídka činností: Manipulace s ovocem, poznávání ovoce dle vzhledu, chuti, vůně, tvoření ovocných salátů, krájení ovoce, námětové hry, dotváření ovoce výtvarným zásahem, hod horním obloukem do dálky, na cíl, doprovod písní tanečními kroky, zpěv písní k tématu, recitace, pracovní listy s určováním počtu prvků. Modelování – krouživý pohyb mezi dlaněmi

„Na zahrádce a na poli“

Vzdělávací cíle

• Posilování zvídavosti a zájmu dětí
• Rozvoj estetických dovedností
• Seznamování se zeleninou, odlišení od ovoce
• Seznamování se s posloupnosti prvků (první, poslední)
• Rozvíjet schopnost třídit předměty dle stanoveného pravidla
• Osvojení si dovedností potřebných k vykonání jednoduchých činností (práce na záhoncích)

Co dítě zvládne

• Poznat rozdíl mezi ovocem a zeleninou
• Roztříděním předmětů rozlišit společné a rozdílné znaky
• Zpracovávat modelínu hnětením
• Uvědomovat si, že člověk a příroda se mohou navzájem ovlivňovat

Nabídka činností: Námětové hry, manipulace s obrázky, maketami, rozhovory nad obrázky, třídění ovoce a zeleniny, dramatizace pohádky, uspořádání prvků v řadě dle velikosti, posloupnosti, práce s logicem-primem, malování barvami, modelování, vystřihování, zeleniny, trhání, mačkání papíru, pozorování zahrádek, jednoduché práce na záhoncích v prostoru školní zahrady MŠ.

„Vyletěl si pyšný drak“

Vzdělávací cíle

• Vést děti k vyjadřování představivosti a fantazie v tvořivých činnostech
• Rozvíjení orientace při běhu v prostoru
• Seznamování se základními a vedlejšími barvami
• Získávání poznatků o geometrických tvarech
• Vyjadřovat se prostřednictvím hudebně – pohybových činností

Co dítě zvládne

• Správná orientace v prostoru při běhu
• Poznat základní a některé vedlejší barvy
• Pojmenovat některé geometrické tvary
• Rozlišit pomalé x rychlé tempo hudby, rozpoznat výšku tónu

Nabídka činností: Běh za vedoucím dítětem, v zástupu, výskok s dosahováním na zavěšený předmět, stříhání, lepení geometrických tvarů, zapouštění barev do mokrého podkladu, manipulace s geometrickými tvary (sestavování), zpěv písní k danému tématu s doprovodem na jednoduché hudební nástroje, na základě poslechu hudby vyjádřit pohybem tempo a výšku tónu.

„Podzimní příroda“

Vzdělávací cíle

• Osvojování si jednoduchých poznatků o přírodě a jejich přeměnách
• Seznamování se s charakteristickými znaky podzimu
• Seznamování se vznikem doplňkových barev
• Rozvoj tvořivosti při vymýšlení rýmů
• Rozvoj praktických a manipulačních činností spojených s péčí o životní prostředí

Co dítě zvládne

• Zvládnout jednoduché rýmování
• Poznat základní a doplňkové barvy
• Nebát se experimentovat s výtvarným materiálem
• Zvládat manuální dovednosti, které dítě uplatní v budoucím životě
• Vnímat změny v přírodě

Nabídka činností: Hry se slovy – vyhledávání rýmů dle obrázků, rýmování dle vlastní představivosti a fantazie, experimentování s barvou, míchání – tvoření doplňkových barev, tvoření podzimního obrázku kolorováním, rozmýváním aj, rozhovory nad obrázky, vycházka do přírody – přímé pozorování změn (podél Labe, Týnecké mokřiny, les,…)

„Lesní bohatství“

Vzdělávací cíle

• Seznamování se s druhy stromů (listnaté, jehličnaté)
• Seznamování se s lesem a jeho plody – dbát na bezpečnost při sběru
• Vytvářet kladný vztah k přírodě, chránit přírodu
• Seznámení dětí s prospěšností lesa – dřevo, papír, čištění vzduchu, relaxace,..
• Rozvoj orientace v prostoru

Co dítě zvládne

• Poznat strom listnatý, jehličnatý, keř
• Pojmenovat některé lesní plodiny, houby
• Environmentální cítění – jak se v lese chovat a chránit ho

Nabídka činností: Sběr lesních plodin, práce s přírodninami, vrypy do modelíny, otiskování do modelíny, vyprávění nad obrázky, manipulace s obrázky – tříděním na druhy stromů, přiřazování plodů, rozlišovací znaky hub jedlých a nejedlých, stříhání, vytrhávání, nalepování papíru, manipulace s nůžkami, rozhovory o významu lesa pro člověka (zásobárna vody, brzdí vítr, plody poskytují bezplatně stravu, je domovem zvěře a hmyzu, dodává dřevo, na horách chrání před lavinami), funkce hajného v lese, Pohádka o jelenu Větrníkovi a hajném Robátkovi. Pohybová hra: Na houby a houbaře. Práce s didaktickou pomůckou: Ekologická výchova.

„Komu je les domovem“

Vzdělávací cíle

• Rozvoj lokomočních pohybů, reakce na letící míč
• Seznamování se s volně žijícími zvířaty (se zvířaty lesa)
• Rozvoj jemné motoriky
• Rozvoj představivosti a fantazie při práci s modelínou
• Rozvíjet pocit zodpovědnosti

Co dítě zvládne

• Zvládnout lezení s předmětem na zádech
• Pojmenovat lesní zvěř
• Vymodelovat zvířecí postavu
• Starat se o živé zvíře

Nabídka činností: Manipulace s obrázky zvířat, rozhovory nad obrázky, prohlížení knížek se zvířaty - encyklopedie, sběr lesních plodů pro zvířata na zimu, vycházky do lesa s pozorováním zvěře, stavba domečků pro zvířátka, pozorování mraveniště (krmení mravenců cukrem), krátkodobá péče o živé zvířátko v MŠ (střídání dětí), PH: Na ježka, Na jelena. Modelování zvířecí postavy. Zpěv písní s danou tematikou. Práce s didaktickou pomůckou: Ekologická výchova. Manipulace s přírodninami (kaštany, žaludy), luštěninami – sestavování obrázků zvířátek dle vzoru, starší děti – dostavění chybějících částí, tvoření z luštěnin a přírodnin dle vlastních představ a fantazie

Záměr: Pohybem vyjadřovat výrazové prostředky hudby, všímat si rozličnosti počasí, jeho vlivu na člověka i zemi, vědět, jak se v daném počasí oblékat, osvojovat si poznatky o ochraně zdraví, rozpoznávat co je nebezpečné,(rizika v přírodě), neovlivnitelné (tornádo, tsunami), znát své tělo, pojmenovat hlavní lidské části

„Co umí vítr a déšť“

Vzdělávací cíle

• Rozvoj pohybových schopností v oblasti hrubé motoriky
• Rozvoj správného úsudku při posuzování dané situace
• Seznamování s prostorovou představivostí
• Rozvíjet hudebnost i dětí, radost z prožitku
• Seznámení se s proměnlivostí počasí, jeho krásou x živelností
• Rozvoj řečových schopností – rozlišovat počáteční slabiku

Co dítě zvládne

• Pohybem reagovat na rozličný zvukový signál
• Oblékat se vhodně v daném ročním období a počasí
• Střídat zpěv potichu a nahlas
• Uvědomit si nebezpečí živelných pohrom
• Mít povědomí o projevech počasí pozitivních i negativních
• Určit počáteční slabiku ve slově

Nabídka činností: Běh po špičkách, podupy, potlesky, dřep (prší, hrom, blesk, kroupy..), zpěv písní k dané tématice – potichu x nahlas, s doprovodem na hudební nástroje, manipulace s obrázky, oblečením – co si oblékneme když prší, je teplo….., umísťování předmětů – nahoře, dole, skupin – více x méně, hry s určováním počáteční slabiky, pozorování obrázků počasí, přírodních živlů, rozhovory o nebezpečí, pozorování aktuálního počasí, prohlížení knížek.

„Když kamarád stůně“

Vzdělávací cíle

• Seznámení s povoláním lékaře
• Vytvářet zdravé životní návyky a postoje
• Rozvoj obratnosti a fyzické zdatnosti při zdolávání překážek
• Seznamovat se s tím, co zdraví prospívá a co škodí
• Učit se orientovat v našem městě

Co dítě zvládne

• Mít povědomí o některých způsobech ochrany zdraví
• Mít povědomost o škodlivosti návykových látek
• Rozlišovat činnosti, které mohou zdraví podporovat, a které poškozovat
• Mít povědomí, kde se přibližně v Týnci nachází zdravotní středisko
• Umět pomoci slabším a neubližovat kamarádům (posmívání)

Nabídka činností: Beseda s dětskou lékařkou v MŠ s praktickou ukázkou vyšetření, zhlédnutí maňáskové scénky – „O Pepíčkovi“, cvičení – překážková dráha (v zdravém těle zdravý duch), rozhovory nad obrázky, dramatická scénka – preventivní prohlídka, abychom se nebáli u lékaře, vyprávění nad obrázky, pracovní listy – co nám škodí, co prospívá. Vycházka k lékárně, zdravotnímu středisku, rozhovory: Jak se chováme ke kamarádům. Jak můžeme pomoci mladším kamarádům. Vysvětlení následku posmívání, fyzického napadání.

„Poznáváme své tělo“

Vzdělávací cíle

• Rozvíjení poznatků o lidském těle, mé tělo patří jen mně (soukromí, stud)
• Rozvoj koordinovaných pohybů při změně postojů a poloh těla
• Rozvoj soustředění a pozornosti při uspořádání prvků dle daného pravidla (od nejmenšího po největší)
• Seznámení se sociálním postavením mužem a ženy (genderové rozdíly)
• Seznámení se s proměnou těla během života

Co dítě zvládne

• Pojmenovat viditelné části těla
• Porozumět tělovýchovnému názvosloví
• Poznat rozdíly ve velikosti
• Vystihnout hlavní části lidského těla
• Uvědomění si svého těla (rozdíl mezi dívkou, chlapcem)

Nabídka činností: Prostorové kreslení, malování, modelování, skládání, ohýbání, vystřihování, práce s deskami – Logico Picolo, Primo, pracovní listy, smyslové a psychomotorické hry, námětové hry, rozhovory na téma proměny lidského těla během života, listování v Encyklopediích, každodenní pobyt dětí řízený i spontánní, zdravotní cviky, pravá, levá orientace, písně, básně. Po přečtení pohádky poznat genderové rozdíly. (Muži – Princové, Honzové – statečný, udatný, ušlechtilý,.. Ženy – princezny, víly – krásné, spanilé). Sociální postavení žen i mužů ve společnosti (zdr. sestra x automechanik)

Záměr: Rozvoj jazykových, hudebních i pohybových schopností, poznávání různých pracovních i výtvarných technik, práce s netradičním materiálem, spolupodílení se na výzdobě MŠ, v souvislosti se seznamováním s vánočními zvyky a tradicemi sledovat změny a dění v našem městě, posilovat pocit radosti a zdravého sebevědomí

„Čert a Mikuláš“

Vzdělávací cíle

• Posilovat ovládání svého chování v mimořádných situacích
• Rozvíjet koordinaci pohybů, sladit pohyby s hudbou
• Seznámení s technikou poskoků na trampolíně
• Rozvoj jemné motoriky – práce s lepidlem
• Cvičit gymnastiku mluvidel

Co dítě zvládne

• Neostýchat se při komunikaci s dospělým
• Dodržovat čistotu při práci s lepidlem

Nabídka činností: Mikulášská nadílka, recitace básní, zpěv písní k danému tématu, práce s neobvyklým materiálem, stříhání, kreslení, polepování, překládání papíru, otiskování, dekorativní vystřihování, práce s textiliemi, slovní hříčky, recitace na danou slabiku.

„Vánoční tradice v našem městečku“

Vzdělávací cíle

• Seznámení se s vánočními zvyky a tradicemi v našem městě
• Rozvoj kulturně estetických dovedností
• Rozvoj a kultivace mravního a estetického vnímání, cítění, prožívání
• Rozvoj pozitivních citů ve vztahu k sobě – získání sebevědomí, osobní spokojenosti

Co dítě zvládne

• Naučit se zpaměti krátké texty básní a písní
• Aktivně se účastnit výroby dárků, výzdoby MŠ
• Vyjadřovat se prostřednictvím estetických činností
• Vystoupením před rodiči posilovat pocit radosti a zdravého sebevědomí

Nabídka činností: Vystoupení dětí před rodiči, společné posezení s rodiči při vánoční atmosféře, práce s nůžkami, lepidlem, dekorativní stříhání, výroba přáníček, zpěv koled, nácvik písní, básní s tematikou Vánoc, návštěva vánočního koncertu – poslech koled, prohlídka vánoční výzdoby na náměstí – jesle, vánoční strom, kostel.

Záměr: Určit hlavní znaky zimního období, mít povědomí o výskytu a koloběhu vody v přírodě, poznat různá skupenství vody. Znát důležitost vody pro člověka a jeho zdraví, jak můžeme s vodou šetřit. Poznat zimní sporty, zvládnout pohyb na sněhu, dodržovat pravidla při zimním sportování (předcházet nebezpečí). Poznat některá volně žijící zvířata přezimující a spící a mít povědomí o možnosti pomoci volně žijícím zvířatům v zimním období.

„Znaky zimního období“

Vzdělávací cíle

• Získávání poznatků o charakteristických znacích zimy
• Rozvoj pohybového aparátu během s vyhýbáním
• Rozvoj řečových schopností popisem děje, obrázku větou
• Rozvoj kreativity při výtvarných a pracovních činnostech
• Rozvoj schopností přizpůsobovat se podmínkám vnějšího prostředí a jeho změnám

Co dítě zvládne

• Dle obrázku poznat roční období
• Popsat situaci jednoduchou větou
• Samostatně tvořit ze sněhu
• Charakterizovat zimní období

Nabídka činností: Vyprávění nad obrázky, skládanky – roční období, kreslení, malování obrázku se zimní tematikou, pracovat se zmizíkem, inkoustem, otisky vloček aj., mačkání papírových koulí, práce s modelínou, vatou, hry na honěnou ve třídě, na zahradě MŠ, stavění sněhuláků, tvoření ze sněhu, sledování stop ve sněhu, otisky do sněhu. Pozorování zimních změn na školní zahradě (hmyzí domečky, záhonky), vycházka do města – pozorování zimních změn v našem městě.

„Zimní hry a sporty“

Vzdělávací cíle

• Seznamování se zimními hrami a sporty i nebezpečími s nimi souvisejícími
• Rozvoj psychické a fyzické zdatnosti
• Posilovat volní vlastnosti podřizováním osobních zájmů společnému záměru s ohledem na bezpečnost
• Podporovat zdravou soutěživost při hrách
• Rozvoj koordinace pohybu končetin

Co dítě zvládne

• Poznat a popsat zimní sporty
• Uvědomovat si vzniku nebezpečí při sportování a jeho předcházení
• Zvládat pohyb na sněhu
• Chovat se tak, aby nebylo ohroženo zdraví ostatních
• Dodržovat bezpečnostní pravidla při bobování a koulování

Nabídka činností: Soutěže na sněhu, bobování, běh s hůlkami, klouzání, experimentování se sněhem, estetické činnosti hudební, výtvarné, rozhovory, vyprávění zážitků, ručkování po laně, běh v hlubším sněhu. Ukázka sportovního vybavení v MŠ. Vystřihování obrázků se sportovní tematikou, tvoření koláží, rozhovory o zimních sportech, které se dají provozovat pouze v našem městě (uvědomění si, v jaké krajinné oblasti se naše město nachází). Zimní olympiáda na školní zahradě MŠ (dle sněhových podmínek).

„Řeka, potok, rybníček“

Vzdělávací cíle

• Rozvoj pohybového aparátu převalováním na žíněnce
• Vytváření elementárního povědomí o výskytu a koloběhu vody v přírodě, čistotě našich vodních zdrojů, skupenství, nutnosti šetření s vodou.
• Rozvoj jemné motoriky kresbou pomocí různých technik
• Rozvoj a užívání zrakového smyslu
• Rozvoj jazykových schopností obohacováním slovní zásoby o synonyma

Co dítě zvládne

• Zvládnout převalování na měkké podložce
• Znát důležitost vody pro člověka a zdraví, znát název naší řeky
• Reagovat na gesta při zpěvu
• Zacházet zručně s náčiním
• Osvojit si správný návyk při umývání rukou (šetření vodou)

Nabídka činností: Překážková dráha s převalováním po žíněnce, i ve dvojicích, přímé pozorování vodstva v našem městečku, mraků, pokusy se skupenstvím vod, krmení labutí pří vycházce k řece, vytrhávání, stříhání, skládání, lepení, zpěv písní se střídáním sólového a skupinového, reagovat na dirigentská gesta, rozhovory nad obrázky, napodobování a poslech zvuků vody v přírodě, poslech skladby Vltava, formou pokusů porovnávat čistotu vody z přírodních zdrojů (řeka, potok, rybník) a z vodovodního kohoutku (pochopit rozdíl mezi pitnou x nepitnou vodou)

„Zvířata v zimě“

Vzdělávací cíle

• Rozvíjení poznatků o volně žijících zvířatech v zimě, vytváření citového vztahu ke zvířatům
• Rozvoj fyzické zdatnosti při poskocích, skocích, lezení, plazení, chůzi
• Seznamování se stavbou zvířecího těla
• Seznámení se s literárním útvarem – bajkou
• Rozvoj řečových schopností – mluvního projevu při dramatizaci příběhu o zvířatech (výslovnost)

Co dítě zvládne

• Poznat některá volně žijící zvířata přezimující a spící
• Obratně zvládat chůzi, lezení, běh dle pokynů
• Mít povědomí o možnosti péče a pomoci volně žijícím zvířatům v zimním období
• Pochopit poučení z bajky

Nabídka činností: Rozhovory nad obrázky, prohlížení encyklopedií se zvířaty, krmení labutí, kačen, zasypávání krmítek na zahradě MŠ, vycházka za zvířátky do lesa s donáškou nasbíraných podzimních plodin, pohybem napodobovat zvířata, vystřihování, lepení, kresba zvířecí postavy, poslech bajky a reprodukce, improvizované scénky, plnění pracovních listů – spící x přezimující zvířata

Záměr: Zvládnout sebeobsluhu (samostatné oblékání, svlékání, zapínání zipů), snažit se používat některé pojmy matematické negramotnosti /více, méně, stejně, první, poslední..), rozpoznat geometrické tvary. Charakterizovat pohádkové postavy, pohybově, mimicky je vyjádřit. Poznat a pojmenovat některé hudební nástroje, snažit se vyjádřit hudbu pohybem, částečně zvládnout některé taneční kroky.

„Zimy se nelekneme, správně se oblékneme“

Vzdělávací cíle

• Osvojení si poznatků k podpoře zdraví při správném oblékání v zimním období
• Osvojení si věku přiměřených dovedností
• Rozvíjení poznatků o základních geometrických tvarech
• Rozvoj obratnosti při zdolávání různě vysokých překážek
• Seznamování se s některými matematickými pojmy

Co dítě zvládne

• Rozlišovat, co zdraví prospívá a co škodí
• Zvládnout sebeobsluhu – samostatně se oblékat, svlékat, obouvat, zapnout zip, zavázat tkaničku
• Bezpečně rozpoznat geometrické tvary
• Snažit se používat některé pojmy k rozvoji matematických představ – více x méně x stejně, první x poslední
• Zvládnout přeskoky přes různě vysoké překážky

Nabídka činností: Manipulace s obrázky oblečení, názorná ukázka zimního oblečení z šatny dětí, soutěž v oblékání, manipulace s předměty (přiřazování, třídění, uspořádání, odhad, porovnávání apod., manipulace s geometrickými tvary, skládání, výtvarné činnosti k danému tématu, tabulky Logico – Picolo i Primo (na rozvoj logického myšlení), dekorativní zdobení geometrickými tvary (čepice, šála,..), pracovní listy na rozvoj základních matematických představ, překážková dráha s různě vysokými překážkami

„Zima v písničkách“

Vzdělávací cíle

• Rozvoj pohybových schopností v oblasti hrubé a jemné motoriky
• Seznámení se a poznávání nejznámějších hudebních nástrojů
• Vytvářet pozitivní vztahy k hudbě a umění, rozvoj dovedností tyto vztahy vyjadřovat (mini operky od Z. Svěráka, Hradecký – poh. O řepě)
• Rozvoj řečových schopností vedoucích ke správné výslovnosti
• Rozvoj sluchového vnímání

Co dítě zvládne

• Snaha o koordinaci lokomočních a nelokomočních pohybů, sladit pohyb s hudbou
• Poznat a pojmenovat některé hudební nástroje (i poslechem, hmatem)
• Snažit se vyjádřit hudbu pohybem (Hradecký)
• Správně vyslovovat některé hlásky

Nabídka činností: Hudební a hudebně – pohybové hry, změny poloh a postojů těla (pohupy, podupy, krok přísunný,..), obrázkový materiál, přímý kontakt s hudebními nástroji, manipulační činnosti, poslech mini operek od Z. Svěráka, Hradecký (pohádka O řepě a další skladby), zpěv písní na slabiky, nápodoba zvuku nástrojů s použitím citoslovcí (hádanky), rozlišení nástrojů dle sluchu, hmatu, výtvarné a pracovní činnosti ve vztahu k tématu, rozvoji jemné motoriky – pracovní listy, zpěv písní k tématu (Já jsem muzikant,..)

„Zima v pohádkách“

Vzdělávací cíle

• Rozvoj obratnosti při lezení ve vzporu dřepmo při zvýšené a nakloněné rovině
• Rozvoj výrazových prostředků
• Rozvoj jazykových dovedností, obohacení slovní zásoby o přídavná jména
• Rozvoj koordinace rukou a mluveného slova
• Rozvoj fantazie a tvořivosti

Co dítě zvládne

• Udržet rovnováhu při lezení po zvýšené a nakloněné rovině
• Pohybově i mimicky napodobit pohádkovou postavu
• Pojmenovat charakteristické vlastnosti pohádkové postavy
• Snažit se používat maňáska při pohádkovém dialogu

Nabídka činností: Poslech, reprodukce, dramatizace pohádek se zimní tematikou (Boudo, budko, O Sněhurce, Myška a makovice, O dvanácti měsíčkách, hra ,,Na pantomimu‘‘, improvizované scénky s maňásky, výtvarné a pracovní činnosti k tématu s využitím různých druhů materiálu – Ledové království, zimní krajina,..), zdolávání překážkové dráhy, cvičení na stanovištích.

„Karneval v MŠ“

Vzdělávací cíle

• Rozvoj schopnosti citové vztahy vytvářet a plně je prožívat
• Ovládání pohybového aparátu – seznamování s krokem přísunným vpřed, stranou
• Rozvoj kreativity při výrobě maškarního doplňku
• Rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání)

Co dítě zvládne

• Zapojit se do oslav
• Částečně zvládnout taneční kroky
• Poznat pohádkovou postavu

Nabídka činností: Tanec, karnevalové soutěže, hádanky o pohádkových bytostech, poslech pohádek klasických, veršovaných, práce s papírem – skládání, polepování, slepování, výroba masek, spoluúčast na karnevalové výzdobě – výroba girland, vyprávění toho, co dítě prožilo

Záměr: Mít povědomí o významu lidské práce pro život. Pojmenovat některá lidská povolání a poznat některé pracovní nářadí a náčiní, dodržovat bezpečnost při manipulaci s ním. Rozpoznávat složky záchranného integrovaného systému (policie, hasiči, záchranáři), Jednoduchý popis jejich práce. Třídit odpad dle druhů materiálu, udržovat čistotu v životním prostředí

„Co umí maminka a tatínek“

Vzdělávací cíle

• Rozvoj hrubé motoriky – střídaní končetin při výstupu na žebřík (palcový úchop)
• Seznámení dětí s různými povoláními
• Rozvoj dovedností výtvarně vyjádřit věci a předměty, které nás obklopují (žebřík, vařečka….)
• Rozvoj tvořivého myšlení, řešení problémů

Co dítě zvládne

• Střídat končetiny při výstupu na žebřík
• Pojmenovat některá lidská povolání a poznat pracovní náčiní
• Vytvářet soubor předmětů na základě společných znaků

Nabídka činností: Lezení na žebřík, žebřiny, průlezky na zahradě, námětové hry, obrázkový materiál, seznamovat s povoláním dospělých, pantomima, manipulace s obrázky nářadí, náčiní, vytváření souboru předmětů se společným znakem, práce skupinové, frontální, modelování, kresba, omalovánky, malba k danému tématu

„Ochránci a doprava v našem městě“

Vzdělávací cíle

• Seznamování s významem práce policie
• Seznámení s dopravními prostředky, značkami a předpisy
• Osvojení si poznatků a dovedností k podpoře bezpečí (chování na ulici)
• Rozvoj jemné motoriky – koordinace oka – ruky
• Rozvoj smyslového vnímání pravá x levá
• Vést děti k ekologickému myšlení a jednání na základě prožitku a zkušeností

Co dítě zvládne

• Poznat uniformu policie, popsat jeho práci
• Pojmenovat některé dopravní značky a porozumět jejich významu
• Mít povědomí o některých způsobech ochrany zdraví a bezpečí
• Zacházet opatrně s pracovními pomůckami
• Umět rozpoznat co životnímu prostředí škodí a prospívá

Nabídka činností: Návštěva policejního oddělení, prohlídka policejního auta a vybavení, přímé pozorování dopravního ruchu (výfukové plyny, smog), přecházení vozovky, smyslové hry, pohybové hry, výtvarné činnosti, Logico Picolo – doprava, skládání a pojmenování geometrických tvarů, hry a činnosti směřující k prevenci úrazů hrozících při dopravních situacích, manipulace s obrázky dopravních prostředků, umístění dle místa pohybu, rozhovory o negativním vlivu dopravních prostředků na životní prostředí, pracovní listy – dopravní prostředky, situace, pravolevá orientace.

„Melu, melu mouku“

Vzdělávací cíle

• Seznamování s významem lidské práce
• Uvědomování si, že každá práce je potřebná
• Seznamovat se s předložkami
• Posilování přirozených poznávacích citů (zvídavost, zájem, radost z objeveného)
• Seznámení se s historickým příběhem mlýna v našem městě

Co dítě zvládne

• Mít povědomí o významu lidské práce pro život
• Vážit si hodnot, které lidskou činností vznikají
• Klást bez zábran otázky dospělému
• Vědomě se soustředit a udržet krátkodobě pozornost

Nabídka činností: Exkurze do mlýna, pozorování technologických postupů při výrobě mouky, balení do pytlů, expedice do obchodů, během exkurze komunikovat s dospělým, manipulace s modelínou – válení, stlačování, hloubení, zaplétání, kresba a malba k danému tématu, hudebně pohybové činnosti, rozhovory o prožitém, sdělování dojmů, zážitků, hodnocení, poslech příběhů s historickou tematikou. Manipulace s těstem, pečení jednoduchých druhů pečiva, manipulace s předměty, obrázky na základě slovního diktátu.

„Staráme se o naše město“

Vzdělávací cíle

• Zdokonalování schopností v oblasti jemné motoriky při manipulaci s náčiním a předměty
• Rozvoj schopnosti vyjádřit získané prožitky
• Rozlišování a pojmenování některých druhů materiálu
• Seznámení se s možností třídění odpadu dle barvy
• Rozvoj pozornosti při poslechu čteného textu
• Seznámení se s významem práce komunálních služeb

Co dítě zvládne

• Mít elementární poznatky o okolním prostředí, kdo se stará o úklid v našem městě
• Spolupracovat při společných činnostech
• Dodržovat bezpečnost při manipulaci s náčiním
• Zvládnout třídit odpad dle druhů materiálu

Nabídka činností: Třídění obrázků a předmětů z různých materiálů, poznávání vlastností různého materiálu – pokusy, pozorování popelářů při svozu odpadků, pozorování úklidových prací v našem městě (bezpečnost – oranžové vesty), podílení se na úklidu města, třídění do kontejnerů příslušné barvy (učíme se třídit odpad), poslech krátkého příběhu:,,Odpadková hora‘‘, práce s didaktickým materiálem – Ekologická výchova, pracovní a výtvarné činnosti i z odpadového materiálu (plastová víčka, zátky, pet lahve, kelímky od jogurtů,..)

„Co děláme celý den“

Vzdělávací cíle

• Upevňování znalosti jména, příjmení, jména kamarádů, popřípadě adresy
• Rozvoj obratnosti, rovnováhy při chůzi po zvýšené rovině
• Snaha o vystihnutí lidské postavy
• Rozvoj soustředění a pozornosti při poslechu čteného textu
• Procvičování již osvojených poznatků

Co dítě zvládne

• Znát své jméno, příjmení, jméno kamaráda
• Udržet rovnováhu při chůzi po zvýšené rovině
• Výtvarně zachytit části lidské postavy
• Udržet pozornost po určitou dobu

Nabídka činností: Rozhovory, vyprávění, hry se jmény, cvičení na lavičce, sestavování, kresba, malba postavy, návštěva prvňáčků v ZŠ – společné hry, ukázka výuky, společenské hry, námětové hry, „co už umím“ – barvy, tvary, číselná řada, procvičování potřebných dovedností k zápisu.

Záměr: Mít povědomí o charakteristických znacích jarního období, vnímat změny v jarní přírodě, osvojení si dovedností při práci na zahradě a záhoncích, mít povědomí o tom, co potřebují rostliny k růstu, rozvíjet poznatky o hmyzu, zvířatech, znát jejich užitek. Vnímat krásy přírody, rozvíjet kladný vztah k živočichům a chránit je.

„Jaro v našem městečku“

Vzdělávací cíle

• Získávání poznatků o jaru (charakteristické znaky)
• Vnímání krásy přírody (ekologie)
• Rozvíjení hudebně pohybových her a hudebních činností
• Rozvoj jazykových schopností, posilování paměti při reprodukci textu
• Osvojování dovedností v péči o okolí, podílet se na práci na zahradě MŠ

Co dítě zvládne

• Charakterizovat jarní období
• Být citlivý k přírodě, mít povědomí co rostliny potřebují k životu
• Pohybovat se v rytmu písně
• Zapamatovat si krátký text

Nabídka činností: Básně, písně k jarní tématice, rozhovory nad obrázky, třídění obrázků dle ročních období, přímé pozorování změn v přírodě, didaktický materiál, práce na zahradě – odchyt dešťové vody, zalévání, práce na záhoncích (setí, sázení, pletí,..), vycházka do okolí – pozorování změn v přírodě (podél Labe, louky, les, Týnecké mokřiny,..) skládání z papíru, estetické činnosti výtvarné, otiskování, kresba, malba, rozfoukávání, činnosti hudebně pohybové, experimentování se semeny, pozorování klíčení, pracovní listy

„Beruško, kam poletíš“

Vzdělávací cíle

• Rozvíjení poznatků o hmyzu
• Vytváření povědomí o ochraně životního prostředí
• Posilování přirozených poznávacích citů – zvídavost, zájem, radost z objeveného
• Seznámení se správným zacházením (manipulací) s knihou
• Rozšiřování slovní zásoby používáním příslovcí místa

Co dítě zvládne

• Poznat některé druhy hmyzu
• Být citlivý k živým bytostem v přírodě
• Pomáhat pečovat o životní prostředí (dbát na pořádek a čistotu v přírodě)
• Zachytit a vyjádřit prožitky slovně nebo výtvarně

Nabídka činností: Manipulace s obrázky, knihami o hmyzu, prohlídka encyklopedií, přímé pozorování hmyzu ve volné přírodě i ve hmyzích domcích na školní zahradě, rozhovory o ochraně živých tvorů a životního prostředí, výtvarné činnosti k danému tématu, básně, písně, pracovní listy, pohybové hry, grafomotorické cviky, poslech pohádek s danou tematikou (Broučci), práce s didaktickou pomůckou – Ekologická výchova

„Mláďátka se probouzí“

Vzdělávací cíle

• Seznámení s jarními svátky a tradicemi města
• Rozvíjení a kultivace mravního a estetického vnímání, cítění a prožívání
• Posilování prosociálního chování ve skupině

Co dítě zvládne

• Vnímat kulturní a tradiční hodnoty
• Spolupracovat s ostatními, respektovat druhého

Nabídka činností: Vycházka městem s prohlídkou velikonoční výzdoby, kulturní vystoupení dětí na městském úřadě, práce různou technikou – pískování, otisky, polepování, mramorování, dekorativní zdobení, obtáčení vlnou, nácvik velikonočních písní a koled, vynášení Morany

Záměr: Podporovat a rozvíjet citové vazby, posilovat prosociální vztahy v rodině i v MŠ, znát své jméno a příjmení, rodičů, sourozenců. Znát adresu svého bydliště, orientovat se v blízkém okolí, poznávat i jiná místa v naší vlasti, poznat naší vlajku, jméno hlavního města, prezidenta.

„Maminky mají svátek“

Vzdělávací cíle

• Rozvoj schopností citové vztahy vytvářet, rozvíjet je a city plně prožívat
• Rozvíjení kulturně estetických dovedností (hudební, výtvarné)
• Osvojení si přiměřených praktických dovedností (krok poskočný, přísunný, podupy, otočky)

Co dítě zvládne

• Sdílet společně radost při oslavě, těšit se z příjemných zážitků
• Používat správně dětské hudební nástroje, hrát v rytmu písně
• Pracovat pečlivě a čistě
• Umět spolupracovat s ostatními

Nabídka činností: Zpěv písní s hudebně pohybovým doprovodem, doprovodem na hudební nástroje, pohybovým doprovodem, využití kroku poskočného, přísunného, podupů, otoček, práce s didaktickým materiálem, manipulace s obrázky, výroba přáníček a dárků pro maminky, besídka pro maminky, společné posezení s maminkami

„Kdo se mnou bydlí“

Vzdělávací cíle

• Posilování vztahu k sobě samému, k rodině
• Rozvoj komunikativních dovedností, posilování prosociálních vztahů v rodině i v MŠ
• Rozvoj tvořivého vyjádření (výtvarného) s využitím představivosti
• Seznámení s rodinou v širší souvislosti (teta, strýc, bratranec, sestřenice,…)
• Osvojení si některých poznatků, které předcházejí čtení a psaní (seznámení s písmeny, abecedou,…)

Co dítě zvládne

• Znát své jméno, příjmení, jména sourozenců a rodičů, bydliště
• Být citlivý ve vztahu k ostatním lidem, být uctivý ke starším osobám
• Výtvarně zachytit postavu s naznačením pohybu
• Správně držet pastelku, tužku

Nabídka činností: Námětové hry k danému tématu, rozhovory na téma rodiny, prohlížení fotografií, popis členů rodiny, kreslení, malování postav i v pohybu, navozování situací s využíváním pravidel společenského chování (zdvořilost, ohleduplnost), dramatické scénky, písně a básně o rodině, rozhovory o koloběhu života (narození, dětství, dospělost, stáří, smrt). Práce s modelínou – vykrajování písmen svého jména, sestavení, umět napsat své jméno. Zpěv písní k danému tématu (Muzikantská rodina)

„Cestička k domovu..“

Vzdělávací cíle

• Posilování vztahu k místu kde dítě žije, k hlavnímu městu, k rodné zemi
• Seznamování se státními symboly
• Rozvíjení orientace ve městě, kde žijeme, poznávání i jiných lokalit (výlet, školka v přírodě)
• Vytváření elementárního povědomí o naší krajině (hory, nížiny, mokřiny, roviny, pohoří,..), v jakém krajinném prostředí se město nachází

Co dítě zvládne

• Mít povědomí o širším společenském a přírodním okolí
• Poznat naši vlajku, znát jméno prezidenta, hlavního města
• Vyznat se v blízkém okolí

Nabídka činností: Vycházka s přímým pozorováním pamětihodností města Týnce n.L., radnice, kostela, muzea, prohlídka fotek, pohlednic s pojmenováním krajiny (Železné hory, údolí, aj.), práce s obrazovým materiálem – Praha, Hradčany, vlajka, znak, foto prezidenta, poslech státní hymny, delší procházky ve městě i v jiných lokalitách (Benecko) s přímým pozorováním, vyprávění zážitků, dojmů z výletu, školky v přírodě, rozhovory – co je CHKO, jak se zde chovat, vycházka s přímým pozorováním do CHKO Týnecké mokřiny.

„Máme rádi pohádky“

Vzdělávací cíle

• Rozvoj řečových schopností produktivních – výslovnost, mluvní projev, vyjadřování
• Rozvoj pozornosti a soustředění při poslechu pohádky a její reprodukce
• Rozvoj a kultivace mravního vnímání a cítění
• Rozvoj jazykových dovedností rozlišováním antonym, homonym
• Rozvoj schopnosti poznat hlavní myšlenku příběhu, pohádky

Co dítě zvládne

• Vyjadřovat se ve větách
• Poznat dobro a zlo
• Soustředit se na poslech čteného a vyprávěného textu, porozumět slyšenému
• Rozlišit slova významově opačná

Nabídka činností: Poslech pohádek v próze a ve verších, reprodukce a dramatizace známých pohádek, poznávání dobra a zla, poznávání pohádky podle charakteristické postavy a děje, experimentování s textem – dokončování dle vlastní fantazie, využití převleků, loutkového divadla k dramatizaci pohádek, výtvarné ztvárnění pohádkových postav, hry se slovy – homonyma, antonyma- vyhledávání dle obrázků, vyprávění slyšeného textu – samostatný slovní projev, práce s tabulkou Logico – Picolo (téma pohádky), prohlížení pohádkových knížek

Záměr: Osvojování schopností podřídit se skupině, kolektivu, rozvíjet fyzickou i psychickou zdatnost, podporování zdravé soutěživosti u dětí. Mít povědomí o fauně a floře na naší planetě, poznat a pojmenovat cizokrajná zvířata, seznámení s výskytem pobytu

„Oslavujeme svátek dětí“

Vzdělávací cíle

• Uvědomování si vlastní jedinečnosti, svých práv, ale i práv druhého
• Rozvoj kooperativních dovedností
• Vytváření povědomí o multikulturních rozdílech, mezilidských a morálních hodnotách
• Seznámení se s pojmy: Planeta, mapa, globus
• Rozvoj fyzické a psychické zdatnosti

Co dítě zvládne

• Přijímat autoritu, podřídit se rozhodnutí skupiny
• Domluvit se na společném řešení, chovat se zdvořile
• Mít povědomí o dětech z různých kontinentů
• Zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci v různém prostředí

Nabídka činností: Různorodé společné hry a skupinové aktivity, soutěžení na stanovištích na zahradě v MŠ společně s rodiči, výtvarné vyjadřování svých prožitků, hádanky, dramatizace oblíbených pohádek, práce s encyklopediemi – děti z celého světa, pracovní listy, zpěv oblíbených písní do mikrofonu, s doprovodem na hudební nástroje, poslech řeči lidí z jiných států

„Barevný týden v MŠ“

Vzdělávací cíle

• Seznámení se vznikem doplňkových barev
• Rozvíjení barevného jemnocitu, rozlišování barev základních, doplňkových a odstínů
• Rozvoj a užívání smyslů při běhu s vyhýbáním
• Rozvoj kultivovaného projevu

Co dítě zvládne

• Rozlišit a pojmenovat barvy základní, doplňkové, vedlejší
• Samostatně vyprávět pohádku dle obrázku

Nabídka činností: Experimentování s barvami – tvoření doplňkových barev, hry s barevnou skvrnou (foukání, roztírání špejlí, špachtlí, prstem), honičky s vyhýbáním, reakce na smluvený signál – škatulka, barevné domečky…., vyhledávání předmětů stejné barvy – třídění, seskupování, kreslení barevnými křídami, barevný svět, barevný týden, barevné pohádky a říkanky, skládání z papíru – překládání, zarýhnutí

„Na návštěvě v ZOO“

Vzdělávací cíle

• Seznámit se s cizokrajnými zvířaty
• Seznamovat děti s domovským prostředím cizokrajných zvířat
• Rozvoj fyzické zdatnosti (správné držení těla při zpěvu)
• Rozvoj fantazie a představivosti při výtvarných a pracovních činnostech

Co dítě zvládne

• Pojmenovat některá cizokrajná zvířata
• Pojmenovat cizokrajné zvíře a určit místo pobytu( teplo x zima)
• Správné držení těla při zpěvu

Nabídka činností: Práce s didaktickým materiálem – svět kolem nás, prohlížení a manipulace s obrázky, vystřihování, nalepování, tvoření skupinových koláží… Listování v encyklopediích, pantomimické hry, zpěv písní o zvířatech (Pět minut v Africe), pracovní listy, hádanky (popis zvířete), nácvik říkadla o zvířatech

„Hrajeme si, soutěžíme“

Vzdělávací cíle

• Zdokonalování pohybových schopností, ovládání pohybového aparátu
• Podporování zdravé soutěživosti, hrát v duchu fair play
• Osvojování si některých poznatků, které předcházejí čtení, psaní

Co dítě zvládne

• Pojmenovat první hlásku ve slově
• Vymyslit slova začínající stejnou hláskou
• Rytmizovat slova, určit počet slabik
• Dodržovat pravidla při soutěžích

Nabídka činností: Soutěžení na školním hřišti, poskoky na trampolíně, koupání se v bazénu, řečové, sluchové a rytmické hry (vymýšlení vět dle obrázku předmětu, zvířete, pohádkové postavy aj.), určování 1. hlásky ve slově, vymýšlení dalších slov na danou hlásku, hudební hádanky – poznat nástroj dle zvuku, obrázku, hmatu

Cíle předškolního vzdělávání jsou pro všechny děti společné; u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami je přizpůsobujeme jejich možnostem tak, aby měly optimální podmínky k rozvoji, učení i komunikaci s ostatními a dosáhly co největší samostatnosti.

Podpůrná opatření 1. stupně (např. pomalejší tempo, drobné obtíže v pozornosti, grafomotorice či koordinaci) vytváří školka sama na základě plánu pedagogické podpory (PLPP). Sestavují ho třídní učitelky po společné poradě, má písemnou podobu a vyhodnocuje se zpravidla po 3 měsících za účasti rodičů a ředitelky. Pokud nestačí, obrací se školka společně s rodiči na školské poradenské zařízení.

Podpůrná opatření 2.–5. stupně lze uplatnit jen s doporučením školského poradenského zařízení. Třídní učitelky pak zpracují individuální vzdělávací plán (IVP), úzce spolupracují s rodiči a poradnou a plán vyhodnocují zpravidla po 3 měsících. Vyžaduje-li to stupeň podpory, zajistí ředitelka asistenta pedagoga.

Využíváme potenciál každého dítěte s ohledem na jeho možnosti. Projevy mimořádného nadání můžeme poznat již v raném věku — neobvyklá živost a aktivita, dlouhé soustředění, velká potřeba nových podnětů, výborná paměť, rychlý rozvoj řeči nebo časný zájem o písmena a čísla. Nadání může být rozložené nerovnoměrně nebo maskované jiným obtížemi.

Pokud nadání zjistíme, se souhlasem rodičů dítě doporučíme k posouzení v pedagogicko-psychologické poradně. Na základě doporučení vytvoří třídní učitelky IVP — obohacení obsahu, zařazení do skupiny starších dětí, specifické úkoly, ale i podporu oslabených dovedností.

Dvouleté děti se učí nápodobou a opakováním. Zařazujeme je k dětem od tří do čtyř let a zajišťujeme jim stálý denní režim, dostatek prostoru pro pohyb a hru, ale i klid a bezpečí pro odpočinek a více individuální péče. Činnosti často střídáme, hračky a pomůcky pro ně nevhodné ukládáme mimo dosah.

Soustředíme se na:

• Adaptaci a úzkou spolupráci s rodinou — rodiče mohou být s dítětem ve třídě
• Dostatek pohybu
• Rozvoj poznávání vhodnými hračkami a stavebnicemi s velkými díly
• Řeč a slovní zásobu — říkanky, písničky s pohybem, leporela
• Hygienické návyky a dostatek času na sebeobsluhu s povzbuzením a pochvalou